目录

简介

分析步骤

Mplus语句

结果

1. 信息评价指标(AIC, BIC, aBIC)

2. Entropy指数

3. 似然比指标(LMR, BLRT)

4. 条件概率

5. 分类结果

6. 结果整理

LCA的后续分析

Mplus语句

协变量为预测变量

协变量为结果变量

参考文献


之前的文章介绍了潜在剖面分析(Latent Profile Analysis, LPA),详细内容可点击下方链接查看。

Mplus—潜在剖面分析(Latent Profile Analysis, LPA)_Kunle~的博客-CSDN博客icon-default.png?t=N7T8https://blog.csdn.net/m0_54401011/article/details/132917597?spm=1001.2014.3001.5501

潜在剖面分析和潜在类别分析(Latent Class Analysis, LCA)均属于潜类别模型(Latent Class Model, LCM),即根据个体在观测指标上的反应模式,将其分到不同的类别中。二者的区别在于前者处理连续观测指标,后者处理分类观测指标。

简介

潜在类别分析(LCA)可以简单理解为:根据个体对分类观测指标的反应特征,将其划分到不同的类别中。

这里涉及几个关键问题:

1. 分类观测指标怎么确定?

——可以是题目得分、维度得分、量表得分,只要是分类变量即可。

2. 将人群分为几类最为合适?

——假设只存在一个类别,然后逐步增加类别数,通过模型比较,确定最佳分类个数。

模型比较采用以下标准:

  • 信息评价指标(AIC, BIC, aBIC):越小越好。

  • Entropy指数:表示分类精确程度,取值范围为0到1,越接近1表明分类越精确。

  • 似然比指标(LMR, BLRT):显著的LMR、BLRT值表明K个类别的模型优于K-1个类别的模型。

(黄月胜等, 2019)

分析步骤

  1. 确定观测指标/外显变量

  2. 假设只存在一个类别,逐步增加类别个数

  3. 进行模型比较,确定最佳类别个数

  4. 对类别进行命名

Mplus语句

TITLE: This is an example of an LCA;

DATA: FILE IS dataLCA.dat; ! 数据文件名为dataLCA.dat

VARIABLE: NAME ARE A1-A5; ! 数据文件中的变量

                    USEVARIABLES ARE A1-A5; ! 使用的变量

                    MISSING ARE ALL (99); ! 定义缺失值为999

                    CLASSES = C(3); ! 设置类别个数,从1个类别开始,依次增加

                    CATEGORICAL = A1-A5; ! 定义A1-A5为类别变量

ANALYSIS: TYPE = MIXTURE;

                    STARTS = 200 50; ! 避免局部最大化解,增加随机起始值数

                    PROCESSOR = 4; ! 调用的处理器

OUTPUT: TECH11 TECH14; ! TECH11报告LMRT结果 TECH14报告BLRT结果

SAVEDATA: FILE = dataLCA.TXT; ! 保存个体分类结果到dataLCA.txt中

                    SAVE = CPROB; !保存后验分类概率

PLOT: TYPE IS PLOT3; ! 通过绘图命令,可以获得描述性统计图和条件概率示意图

           SERIES = A1-A5 (*); ! 绘图中所使用的变量名

结果

1. 信息评价指标(AIC, BIC, aBIC)

2. Entropy指数

3. 似然比指标(LMR, BLRT)

4. 条件概率

条件概率:潜类别组内的个体在观测指标上的作答概率。

通过Plot>View plots,可查看条件概率图。

5. 分类结果

通过SAVEDATA将分类结果保存在dataLCA.txt中,语句运行后,会有一个名为dataLCA的txt文件,文件的最后一列便是分类结果,即每个个体属于哪一类。

6. 结果整理

可按照下图所示的图表整理上述结果。

(郑莹, 马皓苓, 2023)

(郑莹, 马皓苓, 2023)

LCA的后续分析

通过潜在类别分析,确定最佳类别个数后,可纳入协变量,分析协变量与潜在类别的关系。

以协变量为预测变量,以潜在类别为结果变量,进行Logistic回归。

(房立艳等, 2017)

(黄月胜等, 2019)

以协变量为结果变量,潜在类别变量为预测变量时,可以通过方差分析检验潜在类别之间的差异,或列联表分析协变量与潜在类别的关系。

(解登峰, 谢章明, 2017)

上述分析均为在Mplus中确定分类,采用其他统计分析软件,例如SPSS进行后续分析。初次之外,也可以直接在Mplus中进行后续分析,当协变量为预测变量时,通过命令“AUXILIARY = X (R3STEP)”来设定;当协变量为连续结果变量时,推荐通过命令“AUXILIARY = Y (BCH)”来设定。

Mplus语句

协变量为预测变量

TITLE: This is an example of an LCA;

DATA: FILE IS dataLCA.dat;

VARIABLE: NAME ARE A1-A5 X Y;

                   USEVARIABLES ARE A1-A5 X;

                   MISSING ARE ALL (99);

                   CLASSES = C(3);

                   CATEGORICAL = A1-A5;

                   AUXILIARY = X (R3STEP); ! 协变量为预测变量

ANALYSIS: TYPE = MIXTURE;

                   STARTS = 200 50;

                   PROCESSOR = 4;

OUTPUT: TECH11 TECH14;

SAVEDATA: FILE = dataLCA.TXT;

                     SAVE = CPROB;

PLOT: TYPE IS PLOT3;

           SERIES = A1-A5 (*);

协变量为结果变量

TITLE: This is an example of an LCA;

DATA: FILE IS dataLCA.dat;

VARIABLE: NAME ARE A1-A5 X Y;

                   USEVARIABLES ARE A1-A5 Y;

                   MISSING ARE ALL (99);

                   CLASSES = C(3);

                   CATEGORICAL = A1-A5;

                   AUXILIARY = Y (BCH); ! 协变量为连续结果变量

ANALYSIS: TYPE = MIXTURE;

                   STARTS = 200 50;

                   PROCESSOR = 4;

OUTPUT: TECH11 TECH14;

SAVEDATA: FILE = dataLCA.TXT;

                    SAVE = CPROB;

PLOT: TYPE IS PLOT3;

           SERIES = A1-A5 (*);

参考文献

房立艳, 张大均, 武丽丽, 胡天强. (2017). 中学生心理素质的类别特征:基于个体中心的潜在类别分析. 心理与行为研究, 15(01), 20-25

黄月胜, 范兴华, 刘妍, 向萍. (2019). 农村留守儿童情绪与行为问题的潜在类别及其家庭动因. 湖南第一师范学院学报, 19(05), 47-52

解登峰, 谢章明. (2017). 潜在类别分析在大学生网络情绪调节分类中的应用. 中国心理卫生杂志, 31(03), 252-256

郑莹, 马皓苓. (2023). 亲子关系对青少年偏差行为的影响——CEPS数据的潜在类别分析. 教育科学探索, 41(4), 82-90


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